Oral Curta (5 mim) - Somente GT
885-1 | Acesso ao ensino superior no Brasil: o impacto das ações afirmativas | Autores: | Andrade, C. Y.2
2 UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas |
Resumo: O desejo de um sistema educacional justo é indiscutível, mas a forma de torna-lo justo é umas das questões mais complexas das atuais democracias. Não existe solução perfeita, mas uma combinação de escolhas necessariamente limitadas
Em um país tão heterogêneo como o Brasil, o processo de exclusão durante a vida educacional ocorre desde o inicio da escolaridade. Sabemos que, do total de jovens adultos entre 18 e 24 anos, 18% não concluíram o EF, 28% concluíram o EF mas não o EM e apenas 33% concluíram o EM e estariam qualificados, ao menos formalmente, para ter acesso ao ensino superior
Cada vez mais alunos que almejam o acesso ao ensino superior, no Brasil, tem se submetido ao Enem. Esse exame tem diversas funcionalidades, mas a grande a parte dos inscritos, tem apontado o acesso ao ensino superior como o principal objetivo. O interesse dos alunos se justifica. O exame é utilizado, entre outras funcionalidades, como seleção para universidades publicas (SISU e “Lei de Cotas”) e, mesmo, para instituições privadas de ES, para obtenção de bolsas em programas de ação afirmativa (ProUni) e para acesso ao financiamento estudantil (FIES)
O presente trabalho investiga através dos micro dados de Enem como é o desempenho dos alunos da rede publica e privada; dos mais ricos e dos mais pobres, dos brancos e não brancos, dos homens e mulheres. Enfim, quais candidatos tem alcançado a pontuação mínima para usufruírem dos programas de ação afirmativa que visam ampliar o acesso ao ES
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